2. 合理期望，也和上一點一樣，其實是在一個范圍內的期望值，讓發展稍快一點和稍慢一點的孩子都能得到合理客觀的評價，（這裡解釋一點，因為一個班級的小朋友有的9月份生，有的要次年8月份出生，個體化的差異是會有的，我們描述的時候，要允許有這樣的一個差異存在）

3. 保持人稱主語的一致，從幼兒的角度還是從教師的角度，要保持一致，就和我們寫學習活動教案的活動目標是一樣的，個人覺得，從幼兒的角度來寫更好。

關于幼兒應該知道什麼、能做什麼：

《指南》中的目標多為概括性的語句，在解讀的時候，很多老師會有些困惑，那麼在轉換為給家長看的東西時，難免也會落得比較空洞，這裡也有一個小小的建議。

可以在《指南》的引領下，翻翻自己一個學期以來，孩子所進行的各類活動，（這裡不得不再強調一點，平時的點滴記錄和積累真是太有用了）。

你會發現，有些活動正對應著指南當中某一條本來晦澀難懂的語句。

那麼別猶豫，藉助它吧，將實際開展過的活動和這些語句結合在一起，再創造一下給到家長，作為評價指標，那麼家長既能直觀地看到孩子在幼兒園裡做了什麼，又能知道做這些讓孩子真正獲得了什麼，對于老師的工作與專業更加理解。

5、幼兒成長軼事

軼事記錄，指觀察者在不刻意安排的自然情境中，將重要事件或感興趣的時間發生的經過和情境，以文字描述的方式進行記錄。時間發生的經過包括時間發生前後的因果關係和來龍去脈，時間發生的情境則包括事件發生時，周圍人、事、物的互動情形和應答對話等。

在寫幼兒成長軼事的時候，我們可以藉助平時對幼兒在幼兒園活動的觀察記錄，選取一些軼事記錄會是比較好的選擇。

軼事記錄的目的是為了了解觀察對象的特殊、重要或者有趣的事件或行為，因此，為了進一步分析時能提供更明確的信息，記錄時宜掌握以下要素，一一對行為或事件出現的情境詳加描述。

記錄的要素：

觀察對象的基本資料

觀察動機

觀察主題

觀察時間

觀察情境

觀察方法

時間描述

記錄技巧——客觀、詳實、依序、簡要

這裡我覺得特別要一提的是客觀：軼事紀錄的描述必須具體、客觀，不具評判性。

例如：

不夠客觀——筱瑜，四歲十個月，在娃娃家，身上穿著白雪公主的衣服，腳上套著高跟鞋，非常高興地對著我看。

客觀——筱瑜在娃娃家（地點描述），身上穿著白雪公主的衣服，腳上套著高跟鞋，（眼睛看得到）瞇著眼睛，嘴角上揚地看著我。

在成長檔案中，我們常常會配合軼事紀錄，附上一些老師在觀察記錄時拍得得相片，在拍攝這類摘記得照片時，我們也需要注意幾點：

1. 別要求孩子擺拍。

好多家長給孩子拍攝照片時，會讓孩子拿好作品看好鏡頭進行擺拍，但對于老師來說，這樣的照片並沒有太大的意義。我們要在孩子無意中拍攝他們的真實自然狀態，體現孩子在當時的活動過程和狀態。

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