出生在香港的草根家庭，因為他是弱智，村民們覺得晦氣，把他們一家趕到偏僻的山腳。

在母親的拉扯下長大成人，「肥貓」沒有同齡的朋友，只能和小孩一起玩，受盡村霸的欺負。

就算最后「肥貓」被警察誤殺，得到的回復也是「只不過是個瘋子」。 「被歧視」「被排擠」，是心智障礙人群的常態。

以下是麥克斯的自述。 

狩獵游戲

3歲那年，父母意識到了我的不一樣。

同齡的小朋友都會說話走路，就我不會。 由于成績不好，我在小學一年級留了一級。

情況依舊沒有改善，學校要求爸媽帶我去檢查智力，否則不能上學，因為拉低了分數線。 

測出智商只有80，我開始了隨班就讀。

（麥克斯小時候）

「隨班就讀」簡單概括，即輕度殘障兒童與正常兒童一起上課的教育方式，是國家保障殘障兒童受教育權利的舉措。 

這樣做的好處是可以學到知識，讓我們能夠保持和正常人的交流，方便以后融入社會。

壞處也特別明顯，九年的義務教育，對我來說，也是九年的「有期徒刑」。 

剛入學，老師會在班里介紹，這個人跟你們不一樣，他是智障，你們不要惹他。

政府的本意是好的，只是普校老師的處理方式不夠妥當，過早地讓同學知道我們是異類，讓對立和排斥成了可預見的未來。 

家長說我們打人不犯法，讓孩子和我們保持距離，事實上，我們才是被欺負的那個。

進入普通中小學隨班就讀，我們的名字消失了，取而代之的是殘障的類型名——「弱智」「腦癱」「聾子」…… 

沒有名字未嘗不是好事，起碼不用總被人惦記。 

那時候我們班里有個自閉癥，長得胖胖的，名字叫宏宏。他是社交和語言障礙，講話上句不接下句，喜歡拿個報紙當扇子在手里晃。 

中學里有一些喜歡欺負人的小流氓，他們是正常人，也欺負我，但更喜歡欺負宏宏， 幾乎每天中午，他們都在玩一個叫「狩獵宏宏」的游戲——首先把宏宏抓住，然后拖到操場，拿石頭、木棍敲打宏宏的頭和身體，看著宏宏痛哭流涕、頭破血流，他們在一旁哈哈大笑。